课程概述

本课程适用学习对象：企业职工人员，主要内容包括：在线学习的五个阶段、在线学习的四类困难和在线教师的四类职责、在线教学（在线课程）的四个发展历程、在线教学的三个关键要素、在线教学设计的两个转变、在线教学设计的一个灵魂与一个本质、以师生交互为主要形式：同步在线教学课程、以学生与内容交互为主要形式：以资源为中心的异步在线教学等课程相关内容。

课程目标

通过本课程学习，学员可以了解在线学习的五个阶段和规律、在线学习的四类困难和在线教师的四类职责、在线教学的四个发展阶段、在线教学的三个关键要素、在线教学设计的两个转变、在线教学的一个灵魂和一个本质、在线教学的三种交互类型、在线教学的四种典型模式、后疫情时代在线教学的发展路径与趋势、 学习活动的内涵与构成、学习活动设计的本质、在线学习活动与课堂教学活动的区别和在线教学在不同阶段的学习活动设计等课程内容。

考核评价

本课程采用线上理论考试形式进行考核评价，试题包括单选、判断和多选，重点考核：在线学习的五个阶段、在线学习的四类困难和在线教师的四类职责、在线教学（在线课程）的四个发展历程、在线教学的三个关键要素、在线教学设计的两个转变、在线教学设计的一个灵魂与一个本质；以师生交互为主要形式：同步在线教学课程、以学生与内容交互为主要形式：以资源为中心的异步在线教学等课程相关内容。

讲师介绍

详细介绍

【课程背景】

学习活动是针对特定学习目标，为学生自主学习搭设的支架，是由若干学习步骤及资源加工方法组成的。学习活动的目的在于为自主学习提供学习步骤及如何使用资源的具体建议，体现出教师对学生学习过程的具体指导。在线学习活动设计的本质是为学生的学习搭建脚手架，有助于学生完成学习任务、达成学习目标。

【课程介绍】

本课程详细介绍在线教学的五个阶段，重点分析在线学习的四类困难与四个发展历程，具体辨析社会临场感、教学临场感与认知临场感三个关键要素，简要概述在线教学设计的两个转变，并着重强调在线教学设计的本质是教学模式的变革与再设计、通过真实生动的课堂实例介绍在线教学的四种模式及发展路径，语言生动自然、通俗易懂，对学员正确把握在线教学的本质、高效实施在线教学，理解后疫情时代在线教学的发展路径与趋势具有重要的指导意义。

【讲师介绍】

冯晓英，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，教育学博士。主要从事在线与混合式教学、教师专业发展、学习设计与学习分析研究。

【课程大纲】

第一章：在线教学设计

第1节：在线学习的五个阶段

第2节：在线学习的四类困难和在线教师的四类职责

第3节：在线教学（在线课程）的四个发展历程

第4节：在线教学的三个关键要素

第5节：在线教学设计的两个转变

第6节：在线教学设计的一个灵魂与一个本质

第7节：以师生交互为主要形式：同步在线教学课程

第8节：以学生与内容交互为主要形式：以资源为中心的异步在线教学

第9节：以学生之间的交互为主要形式：在线社区型课程

第10节：整合多种交互形式：以活动为中心的在线教学

第11节：后疫情时代在线教学的发展路径与趋势

第12节：在线学习活动基础知识

第13节：在线教学初期的学习活动设计

第14节：在线教学中期的学习活动设计

第15节：在线教学后期的学习活动设计