课程概述

本课程适用学习对象：从事教育相关行业的人员，主要内容包括：混合式教学概念界定、翻转课堂的概念及应用案例、翻转课堂的起源、什么是翻转课堂、翻转课堂与传统课堂的区别、翻转课堂需要进行新的教学设计、翻转课堂教学设计与应用、翻转课堂教学设计等相关课程内容。

课程目标

通过本课程学习，学员可以了解混合式教学的概念、知晓翻转课堂的一般模式、掌握翻转课堂的教学设计方法与应用、了解以丰富的国内外翻转课堂应用为例，帮助学员进一步理解翻转课堂。课程从教学阶段、活动要素、设计维度三个层次详细讲解翻转课堂的教学设计模式，帮助学员认识到混合式教学既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性等相关课程知识。

考核评价

本课程采用线上理论考试形式进行考核评价，试题包括单选、判断和多选，重点考核：混合式教学概念界定、翻转课堂的概念及应用案例、翻转课堂的起源、什么是翻转课堂、翻转课堂与传统课堂的区别、翻转课堂需要进行新的教学设计、翻转课堂教学设计与应用、翻转课堂教学设计等相关课程内容。

详细介绍

【课程背景】

混合式教学打破了传统教学中固有的障碍和壁垒，使教师的教学模式、教学策略和学生的认知方式都发生了改变，为教学创新与教育变革提供了一个支点。开展混合教学的最终目的不是完全依赖在线平台的使用，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。

【课程介绍】

本课程以“互联网+”时代的教育变革为背景，结合自身多年教学经验，以丰富的国内外翻转课堂应用为例，帮助学员进一步理解翻转课堂。课程从教学阶段、活动要素、设计维度三个层次详细讲解翻转课堂的教学设计模式，帮助学员认识到混合式教学既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

【讲师介绍】

乔爱玲，首都师范大学教育学院教授，博士。研究方向为信息技术教育、在线学习活动的设计以及信息技术与整合相关研究。中国高等教育学会教育技术研究会常务理事，中国教育技术协会全国游戏专委会常务理事，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会青年委员。

【课程大纲】

第一章混合式教学概念界定

第二章翻转课堂的概念及应用案例（一）

（一）翻转课堂的起源

（二）什么是翻转课堂

（三）翻转课堂的一般模式

第三章翻转课堂的概念及应用案例（二）

（四）翻转课堂与传统课堂的区别

（五）翻转课堂的应用案例（上）

第四章翻转课堂的概念及应用案例（三）

（六）翻转课堂的应用案例（下）

（七）翻转课堂需要进行新的教学设计

第五章翻转课堂教学设计与应用

（一）翻转课堂教学设计

（二）师星学堂课程案例分